3 至 4 歲 爆發好奇心
小朋友步入3 至 4 歲階段，會發現每一件物品都有它的名稱，並開始了解因和果的關係，渴望知道每一件物品次間相互的連繫，逐步建立他們的聯想能力，家長應耐心的解答，滿足他們求知的慾望。
發展進程及特徵
~ 喜歡單向接收知識，如喜愛玩按掣玩具，想看按掣後有甚麼後果
~ 發現每樣物件都有其名稱，兩者是有關連的
~ 喜愛問 「點解 ｣的爆發期，想知道原因和結果之間的關係
~ 不停問 「點解 ｣， 但仍未有系統組織完整的概念
~ 視野狹窄，只看到自己和單一的表面，但也學會與人分享
~ 模仿遊戲以個人為主，自己是主角，運用腦內資料去演繹
提升創意3大法
方法 1: 玩積木學觀察
做法: 2至3 歲的小朋友已經開始玩砌積木，他們只知道積木可以用來砌堡壘、大屋，但原來積木除了可以用來砌起、疊高外，還可以有不同的玩法。當小朋友在3歲開始，家長可以運用創意，將積木變成車子、躲貓貓的玩意，令小朋友發現玩具原來可以有不同層面的玩法。
好處: 讓小朋友發現原來同一件物件可以有不同的演繹，家長可先做示範，慢慢讓小朋友透過觀察去學習，令小朋友了解事物的本質，之後讓他們嘗試思考，鼓勵或引導小朋友，由他們發掘同一玩具的新玩法。
注意:
~ 初期應由家長作示範或一同嘗試，不宜急於要他們自行嘗試，令他們感到困難;
家長應接納及嘗試小朋友的玩法，讓他們於錯誤中學習，而非未玩已否定他們的建議，削弱其創意。
方法2: 睇故事書考創意
做法: 童話故事其實是創意的根源，它充滿幻想，家長可以透過親子閱讀時間，讓小朋友提升創意及建立閱讀的習慣。此外，可以向小朋友發問關於故事書內的人物細節，例如: 「點解會有黃葉掉在地上? ｣、 「 黃葉掉在地上代表甚麼季節?｣或者 「 猜一猜下一頁故事會講甚麼? ｣
好處: 透過閱讀可以讓小朋友從書中認識不同的知識，發掘許多有創意的事物，透過家長適當而不過份的提問，還可引發他們動腦筋思考的能力，以及樂於與家長一同分享感受和思想。
注意:
~ 家長提問故事圖片的內容未必一定與故事有關，純粹是提升小朋友的聯想力和思考;
~ 家長亦要預時間和耐性解答小朋友對故事圖片提出的疑問，及多讚賞他們的提問充滿創意和趣味;
~ 小朋友若猜錯了故事的情節，可告訴小朋友不要緊，下次再猜過。
方法3: 玩角色扮演
做法: 3歲左右的小朋友開始喜歡玩角色扮演遊戲，家長可以讓小朋友選擇一些他們熟悉的場景，如看醫生上茶樓或到超級市場，從他們熟悉的環境中扮演故事的主角，例如醫生、侍應或收銀員，而家長扮作病人或顧客，提出不同的的難題，由淺入深考考小朋友，要他們動動腦筋。
好處: 讓小朋友扮演故事主角，可滿足他們的想像空間。家長製造一些難題給小朋友，令他們思考如何解決，提升解難的能力。
注意:
~ 家長宜選擇一些小朋友熟悉的場境，否則家長應多帶他們到不同地方，讓他們累積經驗，因在小朋友熟悉的場境中較容易發揮創意;
~ 家長的提問可以循序漸進，先是從小朋友的認知範圍入手，引發他們思考的興趣，再慢慢加深難度，以免打擊他們思考的信心。
助展會 教育心理學家霍凱霖姑娘
